英语天气预报句式有哪些_英语预报天气的句型

2024-08-22 04:22:38

1.如果下面没有泉水，这么旱的天气，泥土不会这样湿。（改为反问句）各位高人，帮帮忙啦

2.《语境对句式选择的限制作用》，该论文怎么下笔

3.如果下面没有泉水，这么旱的天气，泥土不会这样湿。变换四种不同的句式，意思不变。

4.气象台的天气预报果然灵验，今天是个大晴天。是不是病句

5.书面表达（满分10分）最近，你班同学就“太空探索是否值得”这一话题展开了一场讨论.请你根据下表提供的

6.公务员面试注意事项需要哪些？

7.一件令人感动的事的开头结尾，要新颖。排比句的句式，是五年级的，O(∩_∩)O谢谢

英语天气预报句式有哪些_英语预报天气的句型

示例一：运用了对偶和对比手法。句式工整流畅，“一小步”和“一大步”的强烈对比，更突出了“随手关灯”看似小事，实则是关乎节能减排的国家大计，有很强的警示效果。

示例二：运用拟人手法。滴滴答答的水声，提醒你关紧水龙头，节约用水。情趣盎然，易于接受。（意近即可。）

如果下面没有泉水，这么旱的天气，泥土不会这样湿。（改为反问句）各位高人，帮帮忙啦

《渔舟唱晚》是由娄树华作曲的一首著名古筝独奏曲，在古筝曲目中占有非常重要的地位，在音乐的百花园中也占居一席之地，是古筝弹奏者必修曲目之一。有人曾说，会弹古筝的人，没有不会弹《渔舟唱晚》的。实际确实如此。此曲不仅深受筝家们的喜爱和重视，也颇受其他门类音乐家的青睐。它先后被改编成民乐合奏曲，古筝二胡重奏曲以及小提琴独奏曲[i]等。此曲在群众中影响极大，如同钢琴独奏曲《悲怆》、小提琴协奏曲《梁祝》、二胡独奏曲《二泉映月》、琵琶独奏曲《十面埋伏》等一样无人不知，无人不晓。此曲根据《渔翁乐》曲调发展变化改编而成，引用唐代诗人王勃《滕王阁序》[ii]中“渔舟唱晚响穷彭蠡之滨”的“渔舟唱晚”为标题。全曲始终贯穿着“工尺上”、“工尺上四合”[iii]这一核心旋律，但在句式段落的结构安排上有很多新的变化，使此曲曲式简练严谨。此曲已被认定为中国古筝名曲，被选入《中国古筝名曲荟萃》和《中国古筝考级教程》，作为优秀古筝教学曲目，被选入《古筝教学法》。

《语境对句式选择的限制作用》，该论文怎么下笔

可以改成这样“这么旱的天气，如果下面没有泉水，泥土还会这样湿（吗）？”

或者“如果下面没有泉水，这么旱的天气，泥土还会这样湿（吗）？”

这是一个肯定句，把后面的语气变成疑问句式而不改变句子的意思就好了。

如果下面没有泉水，这么旱的天气，泥土不会这样湿。变换四种不同的句式，意思不变。

第二语言汉语教学中语用知识的合理利用

陈作宏

（中央民族大学国际语言文化学院，北京100081）

〔摘要〕本文从语用因素对汉语句法的制约作用着眼，从语用因素和句法语序，语境的干涉作用，关注话题、焦点和新旧信息，语用的语序，以及会话含义分析等五个方面探讨教师应该如何在对外汉语教学中更合理地利用语用方面的知识。

〔关键词〕语用因素；句法结构；语序；语境

〔中图分类号〕H195 〔文献标识码〕A 〔文章编号〕1001－7178（2004）01－0067－06

〔收稿日期〕2003－07－14

〔作者简介〕陈作宏（1961－），女，河北高阳人，中央民族大学国际语言文化学院副教授。

一语用学、语用平面与对外汉语教学

语用学译自英语的pragmatics一词，是一门专门研究在不同的言语环境中如何理解和使用语言的科学，一切与语言使用者有关的语言动态因素都是他研究的范围。语用平面是指语法中的语用，研究的是语言符号与它的使用者及使用环境之间的关系。前者以语言使用中产生的所有语用意义为考察和研究的对象，后者研究的是与句法有关的语用，关注的是句法结构中表现出的语用意义。

对外汉语教学是以培养学习者的言语交际技能为最终目的的第二语言汉语教学。全部的教学过程就是培养学习者运用汉语进行得体交际能力的过程。也可以说我们要培养的交际能力是一种语言运用能力，它体现为具体情境中语言运用的得体性。因此若是离开了语言的交际过程和语言的交际价值，去孤立地解释语言的结构和词语的意义，显然是与教学目的和教学宗旨背道而驰的。尽管语用学和语用平面在研究范围和研究的侧重点上都存在明显的区别，但是由于它们都重视语言交际过程，都重视语言的交际价值，都研究语言使用过程中表现出来的动态意义，因此对第二语言汉语教学都具有指导意义。本文将从语用因素对汉语语法的制约作用着眼，探讨教师如何在汉语教学中更合理地利用语用方面的知识。

二语用因素和句法语序

赵金铭先生1994年在《教外国人汉语语法的一些原则问题》一文中，在谈到语法教学中三个平面有机结合的问题时指出：“句子的生成是由深层结构（语义）到表层结构（句法）以实现交际为目的的序列化过程，这个序列取决于语义的正确性，句法的限制性和语用的选择性”。①语言表达的中心是语义，句法是表现语义的手段，因而句法结构实际上是语义句法结构体。然而它一旦进入具体的交际成为话语，就必然受交际语境的制约，如何传递意义、信息，以及选择什么样的句法手段都与语用有直接的联系。鲁川先生用“语义的先决性、句法的强制性和语用的选定性”概括三者的关系，并为“语用的选定性”下过如下定义：“语用的选定性指的是在充分考虑语义和句法制约的基础上，按语境和交际意图从几种合法的语序中选定一种交际效果最佳的语序。”②显然这其中的“合法的语序”是指符合句法限制性的语序。例如：

A1爸爸把明明打得很厉害。A2爸爸打得很厉害明明。A3明明被爸爸打得很厉害。

这一组句子按照句法的限制性规则，“打得很厉害”这样带“得”的组合式述补结构后面不能带宾语，只能排在句尾。语用的选择性也应该保证将其放在句尾作焦点。A1和A3都符合要求。也就是说在交际需要的语境中选择“爸爸”或者“明明”作话题都可以，只要“打得很厉害”在句尾作焦点就行。A2就不符合要求，所以是错的。如果句子没有句法限制，例如：

B1警察抓住了小偷。B2警察把小偷抓住了。B3小偷被警察抓住了。

那么句子就完全由语用安排。即根据交际意图和语境从B1、B2、B3中选用交际效果最佳的句子都是正确的选择。温锁林先生将这种静态的句法结构在动态使用中直接映现静态句法结构的句子称为常式句。可是在动态的语言使用过程中，由于说话人交际目的的需要，句法结构在运用中会发生重组和调整，带来语用意义的变化。我们就以A2为例，在预设为打明明的有爸爸还有妈妈的情况下，有人心情急切地告诉我“爸爸打得很厉害，明明。（妈妈打得不厉害）”，这时人也成了一个合法的语序。这种在映现句法结构的同时在语序上有所调整的句子温锁林先生称之为变式句。③变式句都是由语用的语序引起的。

众所周知，由于缺少形态变化，注重意合，在汉语的句法结构中语序具有重大的作用。常式句的语序受语用因素的制约，变式句又是由语用因素所导致的语序变化了的句子。汉语的语序受语用因素的制约是毋庸置疑的了。其实语用因素不仅影响句法结构的选择和变化，还会引起句子表达用途和表达口气的变化。因此以实现交际为目的的汉语表达，要完成从深层到表层的序列化过程，语用因素在其中发挥着很重要的作用。

三语境的干涉作用

如果我们随便问一个中国人“盖上被子！”和“把被子盖上！”这两个句子有什么区别，大部分人都说一样。但是如果把具体情况交代清楚，他们会自然地选择前者或后者。前者用于一般情况下简单地提醒对方时；后者则是在说话人发现对方应该盖被子却没有盖上的情况下才用。可见因为没有语境，连中国人自己也说不清这两句话的区别。所以我们在教学中要充分重视语境对句法结构的干涉作用。语境有广狭之分，广义的语境不仅包括情景语境，即言语交际时的具体环境，也包括说话人使用话语的社会文化背景。狭义的语境，又称上下文语境，就是话语的前言后语。不仅上下文语境对句式的变换施加影响，制约句法结构，和语序有直接的关系，是第二语言汉语教学不容忽视的，情景语境也同样可以在教学中起到极其重要的作用。

“把”字句一直是第二语言汉语教学中，一个令人十分头疼的问题，教师花了很多时间和精力，反复地讲授和练习，但是能有意识地使用“把”字句的汉语学习者很少。笔者曾经在一个中级班的课堂上让12个学生每人介绍一道菜的做法，结果只有两人用了“把”字句，其中一人用了多达9次（石垣智章，全部用对人另一个只用了一次（小林亮介，用对）。在这种中国人使用“把”字句频率极高的情况下，学生中大部分人却都用“洗干净菜”、“切菜”、“煮半个小时牛肉”等在语段中听起来不十分得体的句子，这正是需要我们反省的问题。

我们的第二语言汉语教学一直受语法研究的制约，多局限于单句句型之内，一般的材料中都强调“把”字句表示主语对宾语的处置和影响。1991年张旺熹先生就发现“这样的理论认识，就对外汉语教学来说，是很难让初学汉语的留学生理解并接受的。因为什么是处置，为什么处置，什么是影响，影响的原因何在，我们都没有回答。”④不仅如此，由于受结构主义影响颇深，在讲到“把”字句时基本上是从结构形式的角度来说的，绝大部分练习都是针对结构设计的。这样的教学无法达到得体使用“把”字句的目的，因为我们根本无法讲清楚“盖上被子！”和“把被子盖上！”究竟有何区别；也无法让学习者明白在什么情况下要用“把”字句。我们再来看一组留学生使用“把”字句时出现偏误的情况：

C1我把饺子吃在五道口食堂。C2我把水果买在回家的路上。⑤C3我把行李放在宿舍里。

C1和C2这类错误同时出现于母语完全不同的学生中，这就不能不从我们的教学中去寻找原因了。我们的教科书中在讲到“把”字句时，特别强调结构上的一个特点，那就是动词后一定要有其他成分，很多书上还列有这样的公式：主语十把十宾语十动词十其它成分，而这里的“其他成分”中包括结果补语，C1和C2中的“在”正好也都是动词的结果补语，符合要求，可是为什么却不对了呢？李大忠先生认为不了解这类“把”字句的语义特征是出现此类偏误的直接原因。一定要使学生明白C3之所以正确，是因为“行李”原来不在“宿舍”里，由于“放”的结果才使“行李”存在于“宿舍”中。⑤但是这种偏误更多地出现在没有语境的情况下所造的句子中，学习者的注意力都集中在结构上，是为了造“把”字句而造“把”字句。外国人学汉语，最主要的是要用所学的汉语表达自己的思想。学习汉语语法，他们最关心的是要表达一个语义时，应该用哪种语法形式。如果教学时设计一些典型的语境展示“把”字句，例如让一个手里拿着很多东西的学生做别的事时说出“把东西放在桌子上”这个句式，然后注意在语境中进行有目的的练习，再针对练习中出现的问题分析“把”字句的语用功能，就能使学习者在注意“把”字句结构和语义的同时，充分注意语境的干涉作用，使学习者明白在什么样的语境中会用“把”，为什么要用，误用的情况会大大减少。因为语境对语言使用的制约力，以及对话语的理解和表达的约束力，决定了学习者对语境的识别能力将直接影响其语用能力的高低。因此我认为在教学中忽略语用因素也是导致这种偏误的原因之一。

合理利用语用因素，重视语境的干涉作用，不仅能在教学中使学习者更好地体会句法结构的语义蕴含，还能促使学习者更主动地在合适的语境中选择使用不同的句式。

四关注话题和焦点，明确新旧信息

话题也称主题，在第二语言汉语教学中一直是一个不受重视的概念。它是说话双方已知的旧信息，也是表述的出发点和言谈的中心。话题的选择直接影响句子表述的格局，例如：

D1 山本学汉语学得不错。D2 汉语山本学得不错。

D1 和D2由于说话人选择的话题不同，句子的语序也不同。如果教学时只将主语不同作为注意的重点，学习者同样会认为这两个句子意思一样，用哪个都行。若是我们引导学习者从言语信息交际的动态过程中，以及句子实际存在的语段中注意到话题的不同，是说话人根据交际的需要选择的结果，那么D1 和D2 在使用时的区别就会十分清楚。从而使学习者避免选择使用时的盲目性和主观随意性。也就不会出现问话人的注意力指向“汉语”时，我们的学生却仍然用D1回答的不得体的情况。

焦点是表达重心，是说话人想要传达的最重要的新信息。汉语遵循人类语言共同的从已知到未知的句子信息结构安排原则，存在句尾焦点。我们以B组句子为例：B1、B2 和B3 的区别是话题不同；B1和B2话题相同，区别在于句尾焦点的不同，B1“警察抓住了小偷”最重要的新信息是“小偷”，意在告诉对方警察抓住了谁；而B2“警察把小偷抓住了”是在双方都知道警察正在抓小偷的情况下，说话人想告诉对方的最重要的新信息是警察抓小偷的结果，“警察”和“小偷”在B2中都是已知信息，不是表达重心，为了把句尾位置让给焦点，用“把”将非焦点成分前移。要有意识地通过语境设计让学习者注意到B1和B2的不同，是交际需要的不同使表达重心不同造成的。除了句尾焦点外，汉语也存在对比焦点。例如：

E1 山本学得很好。E2 山本学得好。

在教学过程中，当学生用E2表达时，教师常常会告诉他们一定要加上“很”，汉语习惯这样表达，这样的解释只会令学习者更困惑，他们或者误认为山本学得不是很好，表达时也要加上一个“很”，或者认为这两句话的意思其实是一样的。如果教师很明确E2是一个有对比焦点的句子，在教学时使其在“山本和小林谁学得好”这样的交际语境下出现，学生对E2存在对比焦点就很容易理解，E2和E1的不同也就清楚了：E1是要告诉对方“山本学得怎么样”是句尾焦点句，表达重心在句尾；E2则是告诉对方“谁学得好”，焦点是“山本”。两句的预设不同，E2的预设中存在两个或两个以上的对比项。

五语用的语序

汉语学习者经过一段时间的学习以后，都会产生一些疑问，因为他们在和真正的母语使用者接触时发现，中国人说的话和他们学的常常不一样。汉语语序的灵活变化是问题之一。我们的教学只教句法的语序，而不重视句子的语用意义。句法的语序是一种语言基本的句法结构规则的概括反映，它是稳定而抽象的。所呈现的是一种语言中语序的静态面貌。而在实际的运用中，由于语境不同，为了表达的需要常常会对句法成分的顺序进行调整。从功能主义的角度看，语言中任何超常规的变异现象都有其特定的语用价值。

一个中国人用“晴天，明天”来回答“你听天气预报了吗”这个问题，是急于回答的心理作用而产生的急促的口气使主语后移，是语用因素驱动的结果。由于有明确的语境条件没有人会认为他说错了。可是，当一个留学生在课堂上用“晴天，明天”回答老师“明天天气怎么样”的提问时，却应该被纠正成“明天晴天”。再如，刚开春就见一个人穿着汗衫短裤，中国人用“不冷吗？你。”一定比我们的学生用“你冷不冷？”更准确地表达了说话人此时要表达的意思。在交际过程中由于语境的介入，后移的主语省略也很平常。另外在寻物等启事中我们要求学生注意，他们写的“钱包里有500元人民币”，“书包里有三本汉语书”改成“钱包里有人民币500元”，“书包里有汉语书三本”更好。这种定语后移用句法语序无法解释清楚，因为这是通过改变位置，使在寻物启事中重要的数字定语成为句尾焦点，是语用因素带来的语序变化。

既然由于语用原因导致的成分移位在交际中常常出现，那么语用的语序就必须是我们教学中要注意的一个问题。对语用语序的合理分析不仅能使学生在听到变式句出现于交际过程中时能进行准确的语用推理，理解更准确，同时还有助于学习者对句法、语义和语用之间的关系有更好的理解。使他们更加重视语境的干涉作用，从而使交际更自如和得体。

六会话含义分析

会话含义是语用学的核心内容，它依据语境研究话语的真正含义。关注的不是说话人说了什么，而是说话人所说的话可能意味着什么。语言交际的纷繁复杂就决定了对会话含意的预测和理解是语言交际中的关键问题。如果误解了对方的会话含义就会使谈话过程进行得不顺利。换句话说，对会话含义的准确理解也同样制约着表达形式，因为在言语行为中理解和表达是相辅相成的。

对于第二语言学习者来说每一个句法结构或是语言点的学习都是准确理解和得体表达的基础。因此在教学过程中借助会话含义分析，对提高得体交际的能力将大有稗益。汉语口语中很多习用句式在使用时都有特定的交际意义，有一些是规约性的，有一些一定要在语境中去认识和理解。例如：“连……也/都……”这是初级阶段的语法项目，在中级阶段又出现于“别说……就连……也……”的句式中。当老师点明这还是以前学过的“连……也/都……”句式时，很多学生说会用，经过简单的复习和练习后，教师让学生用这个句式回答“30个饺子你能吃完吗”这个问题。学生的回答中出现了：“别说40个，就连30个我也能吃完”、“别说20个，就连30个我也吃不完”这样的句子。从这两个错误的回答中不难看出，他们想要直接回答是否能吃完30个饺子。而“连……也/都……”句式恰恰是一个用肯定或否定一个起码的参照点的办法来表明字面上可能看不出来的隐含意义的。也就是说用这个句式是不直接回答对方的问题，使用参照比较的方法回答。这些错误正是学生在学习这个句式时没有抓住这个关键的问题导致的。另外，学习者没弄清楚“连……也/都……”句式的肯定否定形式在表达会话含义时方向相反这一特点，也是导致误用的原因之一。因此教学时进行会话含义分析，对学习者理解这一句式的交际意义和使用时准确选择参比项，确定使用肯定句还是否定句都有直接的帮助。

总之，无论从听话人还是说话人的角度出发，对会话含义的准确理解都直接影响着交际的顺利进行。在教学中恰当地使用会话含义分析可以取得事半功倍的效果。

七结语

静态的语法教学最主要的弊端就是和交际脱节，学习者熟练掌握句法结构以后，所造的只是一些脱离语境的基础句。当然掌握语言知识也是熟练运用语言的必要条件，但是“语言毕竟只在使用中存在”（吕叔湘1990年人而语言教学的任务是要使学习者在了解和掌握不同语法形式在用法和语用功能上的不同分工的基础上熟练使用语言进行得体交际。因此要重视对句法作出语用理据的解释，应该把句子放在具体的语境中作动态的分析，而不是在增加语用术语的前提下进行抽象解释。但是，如若教师心中无数，就很难让学习者弄清区别，在使用时做出正确的选择。

范开泰先生曾提出语用分析的几个基本内容：“话语结构分析——说话人如何选择谈话的出发点（话题），如何围绕话题来构成话语；交际过程中的心理结构分析——说话人如何选择话语的焦点，以突出交际的兴趣中心；交际过程中的信息结构分析——说话人如何安排从已知信息到新信息的传达方式；语气情态分析——说话人如何选用适当的语气、口气来表达自己对说话内容的态度、情感以及对听话人的态度、情感，还包括在一定的环境下所产生的言外之意的分析。”

语用分析也如句法分析和语义分析一样，在教学中都是以培养学习者的语言交际技能为目的的，三者缺一不可。所不同的是，语用分析所涉及的语境、话题等因素都是从动态的交际过程中去考察的，所以从交际的角度说，语用是关键。

静态的句法和语义结构在进人交际时要不要变，以及如何变，都要受制于语用。因此使句法结构的教学在语义分析的基础上上升到交际层次上，在使用的过程中使语言的基础句转化成为言语的交际句，这样才有可能使学习者明白不同的句法结构是说话人在不同的语境中，根据交际意图和目的的不同，所作的不同的选择。

〔参考文献〕

〔1〕赵金铭．教外国人汉语语法的一些原则问题〔J〕语言教学与研究，1994（2）

〔2〕鲁川语义的先决性句法的强制性语用的选定性〔J〕汉语学习，2000，（3）

〔3〕温锁林现在汉语语用平面研究〔M〕北京：北京图书馆出版社，2001，143

〔4〕张旺嘉 “把字结构”的语义及其语用分析〔J〕语言教学与研究，1991，（3）

〔5〕李大忠外国人学汉语语法偏误分析〔M〕北京：北京语言文化大学出版社，1996，146，147

〔6〕范开泰语用分析说略〔A〕袁晖，戴耀晶．三个平面：汉语语法研究的多维视野〔C〕北京：语文出版社，1998

Making an Appropriate Use of Pragmatics in Teaching Chinese as a Second Language

CHEN Zuo-hong

（School of International Education Programs，Central University of Nationalities，Be1Jing，100081）

〔Abstract〕Based on the restrictive role of pragmatic elements In Chinese sentence structure，this paper explores how teachers should make more ropriate use of pragmatic knowledge in teaching Chinese to foreign students in the five following aspects：pragmatic elements,interference of context,focus on topics,central issues and new or old information,pragmatic word order and dialogue analysis．

〔Key words〕pragmatic element;sentence structure;word order;context

气象台的天气预报果然灵验，今天是个大晴天。是不是病句

写作思路：在立意时，可以抓住“和变化”的辨证关系，大的方面，要有一定的目标和追求，但落到实处，又应当随机应变、与时俱进。

一、这么旱的天气，泥土这样湿，下面一定有泉水。

二、这么旱的天气，泥土这样湿，下面没泉水能行吗？

三、这么旱的天气，泥土都被下面的泉水润湿了。

四、这么旱的天气，下面的泉水居然把泥土润得这样湿！

扩展资料：

如何改变说法意思不变

1、肯定句与双重否定句的说法互换

例：我说过他我们没有说过什么不可告人的话。?

例：我们不是没有说过什么不可告人的话吗？

2、否定句与反问句说法的互换

例：这首诗不是李白写的。?

例：这首诗岂能是李白写的。

3、利用“把”“被”使句子里的某些成分的位置发生变化

原句：我很快地就做完了所有的家庭作业。

例：（“把”字句）我很快地把所有的家庭作业都做完了。[ 宾语前置了]

例：（“被”字句）所有的家庭作业很快地被我做完了。[主语被动 ]

4、为强调而改变的说法，与“被字句”类似，原来的宾语作主语。

例：我们十分关心当前的国际国内形势。

例：当前的国际国内形势，我们十分关心。[ 如此一改，强调了关心的对象 ]

为使行文灵活多变，我们常常综合用多种叙述方法。

书面表达（满分10分）最近，你班同学就“太空探索是否值得”这一话题展开了一场讨论.请你根据下表提供的

是病句，不大好看出来的病句类型

句式杂糅中的主语偷换

气象台的天气预报果然灵验，主语是预报

今天是个大晴天。主语是今天

主语不同，也就是说这不是一句话，是两句，要吧灵验后的逗号改为句号

但病句不大这样改，吧第一句话改成状语，这样主语就是今天：

因为气象台的天气预报果然灵验，所以今天是个大晴天。

公务员面试注意事项需要哪些？

略

试题分析：这是一篇提纲作文，需要写的内容已经给出，但是写作时不要仅仅对要点进行生硬的翻译，而是要添加些内容，使文章看起来更充实，要组成一篇通顺连贯的短文，一定要谈谈自己的看法。需要注意紧扣文章主题，给出的要点都需要包括，缺一不可。写作时注意准确运用时态，上下文意思连贯，符合逻辑关系，不能出现文章脱节问题。尽量使用自己熟悉的单词句式，同时也要注意使用高级词汇和高级句型使文章显得更有档次。同时注意要求的字数，不要太多也不要太少。

点评：本文属于提纲作文，动笔前，一定要认真分析要点，理解要点要表达的含义，不能遗漏要点，跑题偏题。平时除了加强词汇积累，写作联系以外，还可以适当记忆一些类似的范文，这样在考试中可以起到事半功倍的效果。

一件令人感动的事的开头结尾，要新颖。排比句的句式，是五年级的，O(∩_∩)O谢谢

公务员考试中的面试环节是心理训练、语言表达训练、形象设计与仪态训练共同构成一个有机的训练体系。在整个公务员考试中占有非常重要的地位。

一、考试前一天的注意事项

有些考生在考前的几天时间里，会出现过度紧张、睡不好，那么，这个时候生物钟应该怎么进行调整？

考试前2—3天应该将自己的生物钟调整到最佳状态。每晚11点以前一定要上床。因为11点，是人体开始进行内部系统修复的时候。一般6点起床较为合适。过早过晚都不适宜，使自己最好的状态和太阳同步。习惯睡午觉的同学应该提前几天调整睡眠时间以保证睡眠充足。即使失眠，也不要过于紧张。以下几个方法可以缓解你的紧张：

1．至少提前20分钟为休息做准备，而不是匆忙洗完就上床。

2．一边洗脸、刷牙，进行睡前清洗时，一边心里默念：我现在需要休息了。我将要躺在舒适温暖/清凉的床上。

3．不要在睡前洗过热的澡，水温适合就可以。泡脚水温度稍热些，可以放松神经。

4．不要听过于激烈或伤怀的音乐。

5．睡不着，不要紧张。有人会听广播里的天气预报，有人会选择看本枯燥的理论书，有人会做遐想，总之要找到适合自己的放松方法。

有些考生担心面试那天起不了床，或是因为起晚耽误面试。

以下方法都可以使用：准备2个闹钟；请家人叫早。以上方法可以同时使用。

面试时衣服不要前一天晚上才试穿，至少提前5天到一周；并要求自己穿半天，才能使衣服和自己适应。

面试前，时间很紧，考场环境勘察是非常有必要的。按照规律，正常人在陌生环境，其表达能力和思维能力都会受到影响，与平时在自己熟悉的环境中是有差别的。考生应事先勘察最方便的到达考场的路线、乘车方式，将第二天天气突然变化导致交通拥堵考虑进去，确保按时到达考场；事先将考场整个外部、内部环境熟悉一遍，搞清楚具体方位和建筑物之间的关系，考场内部环境，楼道、电梯、大门、卫生间等位置，这些映像有助于考生消除紧张心理，将客场作战变为主场。

面试过程中有些考生由于很紧张，总是会忘记一些东西。要准备的物品大体如下，事先列个清单，逐项检查核实，事先装好。

考试证件：、准考证、面试通知书（如发的话）。

零星用品：零钱、包、手表、小镜子（男生也要带一个）、水杯（可以买一瓶水）、一块小毛巾、面巾纸，其它个人必需品。

书籍报纸：面试抽签顺序可能靠后，面试候考时间可能较长，候考期间不能外出，带些必要的书籍和报纸可以让自己心情免于浮躁。

手机、MP3：手机在候考时会被考官统一保管，MP3可以在候考时使用。

二、考试当天去考点之前准备的注意事项

考试当天去考场之前，需要注意的是早上一定要按时起床，检查面试需要的相关物品和材料，特别是证件。女同学可以在早餐后再适当化装，男同学也要注意不要穿戴整齐后在外边吃早饭，以免不小心弄脏衣服来不及更换，影响心情。早饭量要中等，吃太多，容易犯困，食物如面包、鸡蛋、面条等都可以。不要太咸，否则，到考场后需要喝很多水，上卫生间频繁。总的原则是适度即可。交通工具上，最好打车前往考场，骑自行车容易遭遇恶劣天气和偶然情况。路上要保持心平气和，切勿和别人争执，以免影响考试。

三、到达考场后到进入考场候考区前的注意事项

面试的时候，有的考生认为是越早到越好。其实，不然。那么，该提前多长时间到考场？

到达时间最好提前半个小时，不必太早，以免浪费精力，但最晚也要在规定时间前15分钟到达，以免手忙脚乱，增加心理压力。

在规定时间前到达后，如果有排队现象，请自觉排队，要知道，真正的考试，这个时候就实际已经开始，考官们虽然也提前到达，但你如果有什么不文明行为正好被路过的考官看到且留下深刻印象而且接下来正好他是你的考官，那么结果可想而知。

到达考场后，还要等一段时间，这段时间，考生应该做些什么，需要注意哪些细节。

到达考场大楼附近后，不要乱扔垃圾、水瓶、废纸，不要践踏花草，站要有站姿，坐要有坐样，不要随地吐痰、抽烟、说不文明的话，不要大声讲话，也不要频繁发手机短消息，不要长时间大声打电话，不要阻挡主要道路。临时等候，可以在正式的就座场地就座。如果提前到达没有坐的地方，请站立一会，安静等待。

进入考场时，一般都是排队进入，要缓缓依照队伍顺序前进，遇到工作人员，主动让行。切忌拥挤、插队、说抱怨的话，打打闹闹。这会给工作人员留下素质低下的印象，其中难免有考官、主考官进出路过。查看清楚考场安排，自己的候考室是哪个，再检查一下自己的证件、通知书等，将这些证件码放整齐。

四、在考场候考区期间的注意事项

在考场侯考区，可能会等相当长的时间，一般程序如下：

1. 进入候考室：首先进入考生候考室。进入时，要彬彬有礼，不要猛跑乱撞，慌里慌张。

2. 核实身份：工作人员会首先验证考生各项证件、宣布考试纪律和考试规则，考生应认真听。

3. 抽签：考生依次在玻璃瓶内抽取考场号和顺序号，有的地区是分2次抽取，有的是一次抽取。抽签完毕后，请用笔将自己的号码记在本子上或纸上。尽管到时候工作人员会来提醒你，但等待时间长的话，自己可能忘记。

4. 正确对待抽签：无论自己抽到什么签，都不要在乎，面试不是考运气而是考实力的，签没有好坏之分，只有各自实力高低之分。你所要做的就是记住你的签号就可以了，其他的不用考虑。

5. 等候期间：即使你抽到的是最后一个签，也不要睡觉，那样会使自己的思维出现停顿；如果准许交谈尽量同其他考生进行交谈，刺激自己说话的欲望，也可以了解其他人的水平；在等候的时候看一下面试资料，让自己的大脑活跃起来；让自己适度地紧张起来，这样，思维才会更加活跃；不想面试结果，不想其他的事情，所有的注意力集中到回想面试资料上。等候期间说话议论不要大声。

6. 尊重服从工作人员：进入候考室后，要随时注意自己的言行举止，如需上洗手间，需要和工作人员请示，在工作人员陪同下前往，一般候考室会有2名工作人员，男女各一个，如果同性别工作人员正在陪同另一考生去卫生间，只剩下一位工作人员，请等待上一位返回后你再提出申请。上卫生间也不要随便乱说话、抽烟，时间不要太长。注意保持卫生。

7. 保持仪表整洁：不论男生和女生，进出卫生间后，一定要在镜子前查看自己的仪表容貌是否整洁，吃过东西后要查看自己牙齿是否干净。保持头发不要凌乱。

8.举止仪表的最后准备：在你前一名考生走出候考室的时候，用随身所带的镜子和梳子再整理一遍自己的仪容仪态，站起来活动一下，让自己的身体兴奋起来。

五、进入考场的注意事项

进入考场后，又需要注意哪些问题呢？考生可能会遇到那些情况？

进入考场后，一般程序如下：

1. 在引导员带领下，你会被领到考场门口，考场的门是处于关闭状态还是敞开状态，要看季节、天气、温度等情况，各地习惯也不同，没有统一规定。到达门口后，应对引导员说：谢谢你，辛苦了等感谢的话。

2. 敲门

如果考场门是关闭状态，一般引导员不会为你打开门，需要考生自己敲门进入。

敲门节奏可以自己在家提前练习。声音应大小适中，间隔0.3—0.5秒，敲三下，敲门声音要坚定而不紧张，有一定力度，不要太快。

敲门完毕，等待3—5秒，如果没听到考官说请进的口令，考生应当再次敲门，声音适度提高一点点。

如果考场门是敞开的，你只需要对引导员含笑说谢谢后，立定，面向考场内考官席，在1—2秒内稍微整理一下姿势和仪态，即可步入考场。

3. 关门

无论你进来之前门是开着还是关着，你都要关门，这体现你的修养。考场的门在考试期间是关闭状态。关门时声音不能太大，要用手扶着门柄关门。应背对考官将房门关上。如果门上是碰锁，最好先旋起锁舌，关上门后，再放开，以减轻关门声对他人的干扰。然后，缓慢转身面对考官。

4. 第一印象

进入考场从考官看到你的那时起，面试就真正开始了，考生应以良好的仪容、仪态和微笑、自信、谦虚的表情面对考官。

此时，你应很自然地扫视一下整个房间，确定面试考场的基本布局（包括自己的座椅位置）。然后面带微笑，用目光逐一向各位面试考官致意。

我们一方面学习一些技巧，尽力争取一个好的第一印象。另一方面，要调整自己的感觉，让自己自然放松地自我表现。这两方面相辅相成，才能给考官最好的第一印象。

5. 从门口到考生席

关好门后，转身，迈着优美、稳健的步子走向面试考官。优美的步态有一种轻快自然、从容不迫的动态美。要想显出朝气蓬勃、矫健有力，就应该以大腿为主动力点，用双胯向上提的力量带动双腿，抬头挺胸，伸直全身，重心落在脚尖，两臂自然摆。目光保持与主考官的视线接触，不要看着天花板或盯着自己的脚尖，你的步伐可以比平时加快四分之一。不要小看这些关于步态的建议，一个垂着肩、驼着背的应试者，会给人悲观消极的印象；缓慢的步伐，会表明应试者对自己、面试以及面试考官的消极和不愉快的态度。聪明的面试者会用他略快的步伐向面试考官声明：“我要去做非常重要的事情——面试，并且我的面试会获得成功”。除此之外，这样的步态会增强应试者的信心，挺胸、抬头、加快步伐，你会发现信心倍增。走路时比较忌讳的是：摇头晃脑、东瞅西望、左右摇摆。以均匀但稍快的步伐走到考生席旁边，站定后，向考官鞠躬问好，鞠躬或点头致意得体大方，一般鞠躬以30度为宜。

站立时，身体要正对面试考官，挺胸抬头，直背舒肩，目光平视，面带微笑，表现出充分的自信和对面试的积极关注。

接着是向各位考官问好，一般用“各位考官上(下)午好，我是×××号考生” ，当考官说： “请坐”时，考生应说：“谢谢”。然后即可在考生座位就座。这里注意：上午和下午要分清楚，不要死记硬背到时说错。进入考场前默念几遍。考生关门后也可以站定问好，但一般距离考官比较远，不能近距离在考官面前展示自己，所以最好走到考生席旁边再向考官问好。问好的时候，要主要面对中间位置的主考官，但要兼顾到其他考官，特别是女性考官！目光要将所有考官扫描到，头不要左右摇动太多。最后目光收回到主考官，坚定而大声地问好。

6. 就座

落座前先低头看清楚椅子的位置，最好先双手将椅子拉后一点，再坐下，坐下后，双手向后，微微抬起身子，将椅子调整到与桌子和自己身体相对合适舒适的位置。在调整过程中，轻拿轻放，不要弄出很大响动，更不要将桌子上的水杯、笔、纸张、卷子等碰倒。坐下后，坐在椅子三分之二即可，不要仰靠，也不要战战兢兢只坐一个椅子角。

7. 考试开始

一般你的桌子上会有草稿纸、一支笔、还有一纸杯水、大部分地区都会有题本（扣放）。考生不必自己带草稿纸和笔。不过，为了防止桌子上的笔在多次使用后不好用，自己在内衣袋里准备一支，万一发生这个情况，你拿出自己的笔也会使考官眼前一亮。

六、开始答题时的注意事项

1. 听到考官对自己笔试通过的祝福后用微笑加谢谢应对。

2. 当考官导语读完，下达考试答题指令后，对考官说“谢谢”，然后说：“请让我考虑一下”或“请让我考虑几分钟”，“好的，我准备一下”。

3. 说普通话：语速要中等偏慢。

4. 四个题目，可以一题一题作答，每个题目前都可以略微思考一下。回答完一题，要说“回答完毕”。

5. 考虑时间不要太长，每个题目1-2分钟，可以打草稿，写要点，如果一时实在不知道从何答起，可用诸如“关于”之类的一句话缩短思考间隙，这也是不留痕迹地延长了思考时间；也可重复一下该题题目，这既给自己赢得了思考时间，也表示了对答题的重视。

6. 尽量用“一、二、三……”、“第一，第二，第三……”等句式；进行要点式答题，以显示自己的思路清晰有条理，也便于考官明明白白地去听你的回答。

7. 没听清题或自己一下子不知道怎么回答，可以请考官再读一遍题目，但不可超过两遍。有的地区有题本提供，则不存在这个问题。

8. 怎么想都不会回答时，不要浪费时间，坦率地承认，争取下一题答好。

9. 合理分配每一题的答题时间，不可太短，也不要超时。超时后立刻结束。